ÿþ<style type="text/css">

<!--

body,td,th {

	font-family: Verdana, Geneva, sans-serif;

	font-size: 12px;

}

-->

</style><table width="968" border="1" align="center" cellspacing="6">

  <tr>

    <th colspan="2" scope="col"><img src="images/banner.gif" width="968" height="100"></th>

  </tr>

  <tr>

    <td width="134"><strong><em>Nieuwsflits</em></strong></td>

    <td width="838">-</td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week  51 &ndash; 2011</strong></td>

    <td>Ondanks  dat er lang geen nieuwsflits is geweest, is er continu doorgewerkt aan de ontwikkeling  van de website en het aanvullen van de inhoud. Voor de meeste opleidingen zijn  de documenten up-to-date gemaakt. De laatste versie van de documenten is te  vinden in het docenten gedeelte. Met enige regelmaat krijgen we verzoeken voor  een tijdelijke of een permanente inlogcode. De permanente inlogcode is  voorbehouden aan docenten. In het volgende jaar stappen we over naar een  persoonlijke code voor aangesloten docenten. De informatiepagina&rsquo;s op de  website zijn aangepast. Deze geven een duidelijk beeld van de website <a href="http://www.leerwijzer.info">www.leerwijzer.info</a>, de opleidingen en de  daarbij behorende offici&euml;le documenten.<br>

      Sinds  september neemt ook ROC midden Nederland te Nieuwegein deel aan het ontwikkelde  lessysteem. Wij hebben Vaillant benaderd om documentatie van hun toestellen  openbaar te maken. Vaillant heeft daarop hun website aangepast zodat nu leerlingen  en docenten installatie-instructies en handleidingen kunnen raadplegen. Er is  een bespreking geweest met Rensa in Arnhem of uitwisseling van kennis en  lesstof mogelijk is. Rensa is een groothandel, in verwarming en ventilatie en ontwikkelt  in eigen beheer lesstof.<br>

    Omdat  lesstof ontwikkeling vanuit reguliere kanalen uitblijft, zij we zelf gestart  met de eerste uitgave van lesstof. Het doel is om vooral te voorzien in het ontbrekende.  Dat is bijvoorbeeld aanvullende theorie welke niet bij leveranciers is te  vinden. De nu gemaakte themabladen richten zich vooral op het verklaren van  begrippen, zoals: belasting, vermogen, rendement maar ook bijvoorbeeld een  overzicht van hoogten voor sanitaire toestellen. Deze themabladen staan in het  docentengedeelte. Themakaarten worden op beeldscherm getoond tijdens  themalessen of worden uitgeprint en aan leerlingen gegeven.    De  belangstelling voor ons werk is groeiende. Het gebruik van de site is in een  jaar tijd verdubbeld. Steeds meer deelnemers maken gebruik van de  leverancierssite om sneller door te linken naar de gewenste informatie. Met  verschillende partijen zijn we in onderhandeling over financiering en verdere  inzet en professionalisering. Inzet van de site voor Electro en Metaal worden  daarbij overwogen.</td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week  34 - 2010</strong></td>

    <td>In de afgelopen vakantie zijn alle vraag  documenten voor de niveau 2 en 3 opleidingen voor de monteur werktuigkundige  installaties geplaatst op het docenten gedeelte van de site. Voor het raadplegen  van de antwoorden word nog een oplossing gezocht. Tevens zijn  leerling-volgdocumenten geplaatst die gebruikt kunnen worden voor registratie  maar ook om te kunnen overleggen aan werkgevers. Op de site is een presentatie  met gesproken tekst te zien. In de presentatie wordt uitleg gegeven over de  methode die gevolgd wordt. Met <a href="http://www.adinfotech.nl/CGO/ppp/dia1.html">deze link</a> is de  presentatie te zien. Zo als eerder aangekondigd zijn de tijdelijke accounts  geblokkeerd. </td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week  22 - 2010</strong></td>

    <td>Naar aanleiding<strong> </strong>van een aanvraag voor het handboek vloerverwarming van WTH hebben  we een akkoord voor het publiceren van hun handboeken. Op de site zijn  beschikbaar de handboeken: vloerverwarming en betonkern-activering. Deze  handboeken zijn door docenten te gebruiken als naslag werk in de klas.Voor de  Wilo Brain zijn de opdrachten geplaatst in de niveaus 2, 3 en 4. Met deze  opdrachtpakketjes kunnen leerlingen met de Wilo-brain redelijk zelfstandig het  practicum doorlopen. Aanvullende informatie is bij het model geleverd.  Binnenkort zullen de tijdelijke login-codes worden geblokkeerd zodat we weer  kunnen spreken over een besloten deel voor docenten. Graag ontvangen wij  reacties over jouw ervaringen met <a href="http://www.leerwijzer.info">www.leerwijzer.info</a>.  Geef je reactie via de mail!</td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week  13 - 2010</strong></td>

    <td>De indruk bestaat dat er door deelnemers  redelijk gebruik gemaakt wordt van de site. Vanuit het land komen steeds meer  reacties en vragen om een inlogcode. De ontwikkeling van de vragenformats staat  op een laag pitje. Extra werk wordt gevraagd van deelnemende ROC&rsquo;s. De eerste  video&rsquo;s zijn inmiddels beschikbaar in de docentenomgeving. Enkele leveranciers  die toegezegd hebben mee te werken hebben inmiddels geleverd. Ook zijn de  eerste uitslagen beschikbaar. Deze komen voort uit een reactie van het Horizon  college. De uitslagen sluiten aan op het lesprogramma van Installatiewerk  Noord-Holland. Ook zijn enkele Powerpointpresentaties aangeboden. Deze zullen  de komende tijd &ldquo;neutraal&rdquo; gemaakt worden.</td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week 9  - 2010</strong></td>

    <td>Achter de schermen wordt hard gewerkt om de  docentenomgeving te vullen. De eerste contacten met fabrikanten zijn gelegd.  Hier word gevraagd om documentatie, powerpointpresentaties ed. In de  docentenomgeving is, onderaan, een blok simulaties gemaakt. De eerste simulatie  bevat een link naar een simulatie die bruikbaar is om de wet van Boyle uit te  leggen. Het bestand kan gedownload worden voor gebruik. De eerste  videofragmenten zijn aangepast voor gebruik op de site, de komende tijd zullen  de video&rsquo;s up-geload worden. De tijdelijke code wordt ingetrokken. Deelnemers  die gebruik kunnen maken hebben via hun ROC een code ontvangen.</td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week 5  - 2010</strong></td>

    <td>De afgelopen week zijn de inloggegevens  uitgewisseld. De ROC&rsquo;s hebben een eigen code, alle andere ge&iuml;nteresseerde  hebben een tijdelijke code. In de komende tijd gaan we hun aanvraag voor een  code behandelen. De structuur van de docenten omgeving begint vorm te krijgen.  Documenten komen beschikbaar. Voor aanvullende theorie is begonnen met de  ontwikkeling van Themakaarten. Een themakaart geeft een korte beschrijving van  een onderwerp. Zo&rsquo;n kaart kan gebruikt worden in een themales of afgegeven  worden aan een deelnemer. Documenten die door deelnemers moeten worden ingevuld  worden gemaakt in een PDF-formulier. Hierdoor kan een deelnemer het document  niet veranderen. De deelnemer kan wel in bepaalde velden teksten invullen.  Tijdens en na het invullen kan het document opgeslagen worden. Het document is  ook geschikt om direct uit geprint te worden om verder met pen in te vullen.</td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week 3  - 2010</strong></td>

    <td>De docentenomgeving begint vorm te krijgen.  Komende week wordt een eerste opzet geplaatst van de docentenomgeving.&nbsp; Een aantal vaste documenten komen daarmee  direct ter beschikking. De omgeving zal met behulp van deelnemende docenten  worden gevuld. Er zijn enkele aanvragen ontvangen, ook niet-docenten reageren  om inzage van het docenten gedeelte. We gaan ons beraden om hier op de juiste  manier mee om te gaan. Komende week zullen in ieder geval de logincodes aan  docenten uit gegeven worden. De linkpagina is bijgewerkt. </td>

  </tr>

  <tr>

    <td valign="top"><strong>Week 2  - 2010</strong></td>

    <td>De site is ter beschikking, kleine correcties  worden doorgevoerd. Een link naar het mailadres is geplaatst. Info over de  praktijk is bijgewerkt. Linkpagina bijgewerkt, aangeboden links geplaatst, versie  datum toegevoegd. De statistieken wijzen uit dat gebruik gemaakt wordt van de  site. We moeten de cijfers nog bestuderen en zullen ze nauwlettend in de gaten  houden. De beveiligde ruimte begint vorm te krijgen. </td>

  </tr>

</table>